瓶裝飲料的另一個功能
學習表面積
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孩子對 空間的掌握 ，似乎有點差
表面積，本來應該是 複習 的單元 ( 期中考前已經先上完了 )
沒想到大家的遺忘速度，有點 ...... 出乎意料
近半數的孩子，已經忘了怎麼算
所以，上週五花了 半節課 ，讓孩子透過討論來回想表面積的計算
討論，好久沒有這麼 集中 了
因為，大家都忘的差不多，幾個數學比較好的孩子，負責帶領討論
這組，也很集中，平常討論比較心不在焉的孩子
上週五，也非常專注
討論時 ...... 最常各自為政的兩組
也聚在了一起
真不知道是開心多一點還是難過多一些
開心 ~ 大家的討論，很認真 ......
難過 ~ 表面積幾乎給我忘光光 ......
這是開學以來，大家最專注的一次
各組，很明顯的聚在教室的四個區塊
仔細研究習作上的幾道題目
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經過討論之後，回家作業的數習還是出現了不少錯誤
早上的數學課，花了一點時間分析大家錯誤的地方
大概可以歸類成兩種
1. 找不到 ( 或是找不齊 ) 上下、左右、前後 三組的面分別在哪？
2. 找不到 ( 或是不會平移 ) 每個面的長與寬是多少？
所以今天又花了一節半的時間來加強這兩個部分
第二點，比較容易解決
幾個圖例的說明，幾乎90%能夠正確判斷每個面的長、寬長度
少部分需要 切割 的面，比較容易錯看長度
第一點，比較難，正常形體的面數不容易看錯
但如果圖形稍微複雜 ( 中間有凹陷的圖形 ) 就會常常漏算到
題目是平面的(2D)，但要算立體的(3D)圖形的表面積
許多孩子在轉換上，會產生很大的困惑
所以我用鋁箔包的飲料，排了五、六種較難的複合形體
讓大家上前看著真實的立體圖形，找出上下、左右、前後各組的面在哪裡？有多少個面？
然後再回頭練習課本、習作上較簡單的圖形
起了不錯的功效 !
進行的方式如下
各組上前仔細數各有幾面 ( 例如：右邊 )
數完的回座位，換下一組 ~ 依序完成
全班都數完後，閉眼舉答案
算錯的 ~ 上前示範自己如何算的，再由老師和同學們一起指導漏算或是多算的面
幾次練習後，大家的掌握度越來越高
錯誤也越來越少
算錯的，上前示範時，也幾乎都能很快發現自己的錯誤 ( 表示第一次算的時候不夠用心喔 )
唉唉 ......
明明是複習的單元，怎麼 ....... 好像是全新的單元 = = "
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